El feedback formativo y su relación con la competencia matemática en estudiantes de pregrado de una universidad de Lima-2022

El objetivo general para desarrollar la presente investigación fue determinar como el feedback formativo se relaciona con la competencia matemática de los estudiantes de pregrado de una universidad de Lima–2022.La metodología que se aplicó en esta investigación fue de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación es básica, el diseño de investigación es no experimental y el nivel de investigación es correlacional. La población que participó y fue beneficiada con la investigación estuvo conformada por 70 estudiantes de pregrado de una universidad de Lima. Para llevar a cabo la investigación se utilizó cómo técnica la encuesta y cómo instrumento el cuestionario por cada variable, el nivel de confiabilidad obtenido del instrumento en cada variable fue alta. Estos instrumentos permitieron verificar la hipótesis general y las hipótesis específicas. Los resultados obtenidos fueron que de los 70 estudiantes que formaron parte del presente estudio, el 87% de estudiantes consideran que el uso del feedback formativo está relacionado con un buen desarrollo de la competencia matemática existiendo una correlación positiva y directa entre las dos variables, es decir que a un alto uso del feedback formativo habrá un mayor desarrollo de la competencia matemática y a un bajo uso del feedback formativo habrá un deficiente desarrollo de la competencia matemática

Retroalimentación no presencial para el logro de los aprendizajes en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en los estudiantes de segundo grado de la I.E. Culcas, distrito de Frías – Ayabaca 2021

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar cómo la retroalimentación no presencial mejora el nivel de logro de los aprendizajes en los estudiantes del segundo grado de la I.E. Culcas distrito Frías – Ayabaca, 2021. Se diseñó una investigación de naturaleza cuantitativa, de tipo aplicada y diseño pre experimental con pre y post test en un solo grupo, se seleccionó una muestra de 25 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta para diagnosticar el nivel de retroalimentación que estaban recibiendo en el área de desarrollo personal ciudadanía y cívica, también se evaluó los niveles de logro mediante un registro mapa de calor antes y después de aplicar una propuesta de retroalimentación basada en estrategias como el tiempo, audiencia, modos y cantidad. Finalmente se evaluó los resultados para determinar los efectos de la propuesta en los estudiantes, donde las medias entre el pre y post test son significativamente diferentes, siendo el valor sig. 0,000 (< a 0,05 %), por lo tanto, concluimos que la propuesta de retroalimentación no presencial mejora significativamente el nivel de logro de los aprendizajes en el área de Desarrollo Personal en los estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Culcas

Acompañamiento pedagógico y la retroalimentación formativa de los docentes de una institución educativa del distrito de Surco

Los procesos de formación docente requieren hoy en día, de una intervención más holística y específica, por ello el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación formativa en docentes en la IE N° 6097 Mateo Pumacahua, siendo de vital importancia conocer esta relación direccional desde una intervención formativa en el acompañamiento. La estrategia metodológica que abordo dicho estudio estuvo enfocado en un enfoque cuantitativo, nivel correlacional diseño de variables no manipulativas. La muestra estuvo conformada por 88 docentes de la mencionada institución educativa seleccionados de manera censal, es decir con el total de la población. Respecto a los instrumentos de recogida de datos se administró cuestionarios tipo escala likert parta las variables acompañamiento pedagógico y retroalimentación formativa, cumpliendo los estándares de validez por medio del juicio de expertos y la confiabilidad por prueba piloto y análisis estadístico por medio del Alfa de Crombach. Los resultados reportaron la existencia de una correlación positiva muy baja ( p < 0,05) entre el acompañamiento pedagógico y la retroalimentación formativa con un índice de 0,246 según el coeficiente Rho de Spearman, sin embargo, en una de las variables de retroalimentación por descubrimiento o reflexiva no existe correlació

La retroalimentación formativa y el logro del aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de la REI 01- 2021

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la retroalimentación formativa y el logro del aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de la REI 01 - 2021. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel descriptivo - correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. En la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario en una población de tipo censal conformada por 48 alumnos del cuarto grado de primaria de la jurisdicción de San Juan de Miraflores, con 33 ítems, de los cuales 16 ítems corresponden a las dimensiones de la variable retroalimentación formativa: retroalimentación descriptiva, retroalimentación por descubrimiento o reflexiva y retroalimentación valorativa, para la cual se usó la escala de Likert con valoración del 1 al 5; y 17 ítems correspondientes a las dimensiones de la variable logro de aprendizaje: disponibilidad de material didáctico, metodología empleada por el docente y apoyo de los padres, donde se uso una escala nominal politónica. Los resultados de la investigación hallaron una significancia bilateral de p-valor = 0.158 > 0.05, lo que indica que no existe correlación y con un Rho de Spearman de r = 0.207, que acorde a su escala de valoración se clasifica como un nivel de correlación positiva baja entre las variables de estudio, por lo cual, se rechazó la hipótesis de investigación y se permitió aceptar la hipótesis nula, concluyéndose que no existe relación entre la retroalimentación formativa y el logro del aprendizaje en los estudiantes del nivel primaria de esta institución educativa